来源：小编 更新：2025-02-03 04:05:41
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想象一片柔软的垫子铺在绿意盎然的草地上，孩子们欢声笑语，尽情地在上面跳跃、翻滚、搭建。这就是室外垫子游戏，一个简单而又充满乐趣的户外活动，让孩子们在游戏中探索世界，收获成长。
在旺泉幼儿园，孩子们对垫子的喜爱超乎想象。他们用垫子打滚、跑、跳、爬，仿佛找到了心中的宝贝。垫子不仅仅是一个游戏工具，更是孩子们创造力的源泉。
“你们在这里放一个垫子吧，小朋友玩的时候就不会弄脏衣服了。”金鑫成一边指挥一边和小朋友们把垫子铺在了滚筒的出口。旁边的柳子明看见了滚筒赛道说：“把小的垫子折起来这样就是独木桥了。”很快，他们用垫子搭建了独木桥，小朋友们都来尝试他们搭建的赛道游戏。
“人太多了，太挤了，康康你能让我先玩一次吗？我一次还没有玩过。”佳安说。“你可以先玩别的，没有人了再玩儿。”金鑫成给出了主意。
这种简单的游戏，让孩子们在快乐中学会了分享和等待。
孩子们对垫子的探索不止于此。他们开始尝试用垫子搭建迷宫，体验探索与挑战的乐趣。
“陈思玥，你弄的是什么，垫子都立起来了？”这是一条小路。”陈思玥指着垫子说。“这是迷宫吧！”金鑫成说。“那我们用垫子搭一个迷宫吧，这样又能玩了。”陈思玥说：“可是我不会。”没关系我教你，我会。”说着金鑫成从车上拿了垫子就开始忙碌起来。
他们找来了柳子明和施嘉卉，开始了搭建迷宫。张天翔说：“这个垫子不是放这的。”孟雨晨说：“先别进来，还没有搭好。”小朋友们讨论着。
回到班级后，他们针对迷宫搭建遇到困难进行了讨论，孩子们商量出来了一个办法，要先看看迷宫的样子，设计一个迷宫，选出一个最喜欢的，一起根据图纸搭建。
这种小组合作的方式，让孩子们在游戏中学会了沟通、表达和团队协作。
在东/港/幼儿园，老师们采用了PBL（项目式学习）模式，让孩子们在户外游戏中自主探究、设计方案。
“随着《软硬对对碰》主题活动的开展，孩子们在幼儿园中寻找各种各样的软硬物体。一次户外，孩子们的注意力集中到了垫子上，他们你一言我一语地开始发表自己的想法：老师，这个垫子好软呀！”这里面有什么？”我们可以用垫子玩游戏吗？”可能说我们可以从垫子上滚过去。”昊昊说。“可不可以玩迷宫游戏呀？”嗯？迷宫游戏该怎么玩？孩子们的兴趣再一次被点燃，我们与垫子之间的故事也由此展开……”
这种以孩子为主导的学习方式，让孩子们在游戏中不断发现问题、解决问题，激发了他们的求知欲望。
在满庄镇中心幼儿园，孩子们用垫子玩出了各种花样。他们把垫子变成山洞、迷宫、房子，甚至搭建起了阶梯。
“教育家陈鹤琴先生说：游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”普通的海绵垫，在成人眼中用处不大，可在孩子们眼中却充满了无数可能。”
这种小组探究式的游戏互动形式，让幼儿通过自己的实践与伙伴间的交流分享，自主增强了游戏的挑战性。
“孩子们初次接触垫子材料，对于垫子的认识和玩法的探索都尚处在萌芽阶段。简单的低结构的游戏材料，却让孩子们在游戏中找到了属于自己的快乐。”
室外垫子游戏，不仅让孩子们在游戏中收获了快乐，更让他们在探索中成长，在挑战中进步。让我们一起加入垫子乐园，开启快乐的户外游戏之旅吧！
